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教育创新 这不是家魔校但学生们每两周就有新的创造

2018-06-04 07:23

  是美国东部的创新引擎,很多的创新都从这里开始。本专题结合国内教育创新的热门方向,实地走访当地的教育创新组织,通过采访了解他们的新思与新实践,给国内的教育创新者提供新的灵感与思考。

  “NuVu就像一所魔校“,在Nuvu()的facebook页面,能看到不少学生们打的五星好评,评价Nuvu给他们带来的影响,”我提问,学习,以及热爱学习“,”学会解决现实世界的问题“,”让你做到你本来觉得不可能的事情“。

  可能很多人还不是很熟悉这个“魔校”,NuVu 创始于2010年,在短短的7 年多的时间里,它不仅在学生们积累了巨大的人气,还在整个大地区的教育界也饶有名气。2017年,NuVu 入选 Core77 的创育设计,2018 年获得国际教育发展协会颁发的创新领导力。

  虽然是一所主要服务中学生和高中生的全日制学校,NuVu既没有传统的教室,也没有标准的课程,而采用设计工作室的组织形式。学生通过选择不同的工作室参与不同的项目,在项目中学习硬技能(比如使用3D打印机,激光切割机,编程的技能等等)与软能力(比如沟通协作的能力,性思考的能力,调研的能力等等)。每个工作室的规模都不大,基本是一名导师和一名助理导师,以及不超过十个学生的配置。

  值得一提的是,每个工作室的运行时长只有两周。在两周的时间之内,学生要经历一套完整的设计流程:导师提出一个性的问题,学生界定问题,提出设计方案,动手制作,最后呈现他们的设计并且获得反馈。两周的时间要完成整套设计流程会不会太短?

  NuVu的运营总监Karen介绍到这是一个刻意的选择,“两周的时间很紧,每个问题都有不同的解决方案,对我们来说,最重要的不是做一个最完美的设计,而是学生能够在快节奏当中,经历和熟悉整套设计的流程,快速创新和迭代”。而同样的流程,学生们在一个学期中,要经历四次--完成一个工作室的项目制学习后,他们会继续参与新的工作室。一个学年有三个学期,意味着学生们在一个学年中会参与到12个工作室的项目制学习中,产出12个设计作品,12次这套设计流程。

  在以项目制学习为主要教学活动的NuVu,工作室项目主题的设计尤为核心。每个学期NuVu都有一个统领的大主题,在这个大主题之下,不同的工作室从不同方向的项目进行探索。

  NuVu的学生为了体验病患与世界交互的障碍设计的共情装置(图片来自NuVu)

  2018年的学期主题是”未界“,NuVu提出了关于未界的一个性问题以及一些假设:

  十年二十年后,人类,机器,动物以及自然将会如何相处?增强现实的游戏会不会无缝接入现实以让我们无法区分事实与科幻?3D打印会如何改变烹饪与吃的文化? 融合了科技与艺术的互动体验会不会充满我们的街道,让我们更容易关注道安全?除了鸟儿,飞行汽车,Drones机器人,还有什么样的飞行物体会出现在天空中?空中与地面的机器人会如何配合帮助农民进行作物的收割?宠物是不是可以通过一些装置,能够开始和主人沟通?

  在“未界”这个大的主题以及性问题之下,不同的工作室从不同的方面,”设计一些能够让我们的未来生活更可持续,更健康,更高效的产品。比如有的工作室关注用轻型机器人来开发下一代健康可穿戴设备,有的工作室探索用模块化机器人来开发电脑控制的智能家居,有的工作室创造适合在外太空穿的高科技服装,有的工作室建造一个环保的微型树屋。

  在每个工作室,学生们不仅需要发挥想象力想象未来的解决方案,还需要学习设计这些解决方案的技能。以高科技服装工作室为例,学生在两周的项目当中会接触到时尚设计,电脑编程,3D建模等技能。

  项目主题的设计之所以可以既有现实意义,又具有前瞻性,获益于项目导师们。地理位于哈佛和麻省理工两所名校之间的NuVu有个得天独厚的优势--能够接入哈佛和麻省理工两所高校的教育资源。NuVu三名创始人都来自麻省理工大学,其导师很多来自于哈佛和麻省理工不同学科的博士和研究生。除了NuVu的学校空间,哈佛和麻省理工的实验室与课堂也是学生们实践的地方。

  NuVu的学生Satchel和Max被邀请到哈佛分享他们设计的河流过滤系统,收集反馈。(图片来自NuVu)

  NuVu和哈佛教育学院合作的工作坊。14个哈佛教育学院的学生和12个Nuvu工作室的学生分组就如何通过艺术行动来表达想法进行头脑风暴,NuVu的学生会把其中的一些点子带回工作室继续发展。(图片来自NuVu)

  ”你看那个摄影棚“,Karen指给我们看在NuVu的空间中一套非常专业的摄影装备,”学生们每天结束项目之前,都需要拍摄和记录他们当天的进度,上传到网站上“。到每个项目结束的时候,学生们不仅会分享最终的,也会分享创造的过程。以下图未来时尚工作室的一个学生项目为例,学生要解决的问题,是如何可以从动物的视角去体验生活。从手画的草图,到原型建模,到最终的作品,学生记录了他们是如何一步步发展出最终的设计--通过内置联结了很多LED灯的色彩器,这套服装可以实现变色。

  而记录设计的过程和产出之所以如此重要,还在于这会帮助学生制作他们的个人作品集--在NuVu,没有标准化的考试,个人作品集是学生最重要的成就,也是帮助他们下一步申请大学、找工作重要的”敲门砖“。

  “我可以编程,我可以搞科技,我也可以做艺术,没有什么我不会的”,Kate在2017年在NuVu完成了她的整个高中,目前在罗德岛设计学院和布朗大学攻读设计和工程学的学位,她的个人作品集上已经有雕塑、服装、轮椅配件等11个不同领域的设计作品。

  在被称为”测试厨房“(test kitchen)的主体校区运行全日制的项目获得成功后,NuVu接受到了非常多的合作需求,由此开发了短期的项目制工作室单元,以让更多的学生和教育者通过这种创育受益。

  Karen坦言NuVu的快速发展也给团队带来了人才和管理上的挑战,以及不同的运行模式给学生带来的影响力的层面也很不相同。当学生们沉浸在全日制的创新学校中,他们在紧张而快速的一个又一个创新项目中习得创新的思维和能力,而对于只参与一两个项目短期体验的学生来说,他们就是“品尝一口创新的味道”。

  为了让更多学校可以实现系统的创新,NuVu也通过NuVu-X计划将整套教学方输出,包括外派导师到不同的公立学校和私立学校,以及提供包括教学空间设计、师资培训、课程设计等服务,而这个做法也尚待验证——离开了哈佛和麻省理工得天独厚的生态圈,这套创新学校的模式如何能够适应不同的文化、健康地生长。

  杨雁清(candy),青年文化研究员,9年中国年轻人群体和青年文化研究经验,美国NAMAC艺术领导力项目学者;同时亦是活跃的文化联结者与社群营造者,致力于赋力年轻人带来的改变。曾发起50场年轻人意见分享会议、各种规模的工作坊以及不同主题的社区艺术项目,并被邀请在MaD大会,DFC中国年会,TedX。著有《胡同里的沙发人类学》豆瓣上架,曾供稿《城市画报》,《大学生》,《时尚cosmo》,《时代周报》等。返回搜狐,查看更多